孩子们每年花费近一千小时的学校,这意味着教师往往与孩子一起度过更多的时间。随着这一切都在一起,对于教师来说,对于如何帮助孩子来说,这对教师来说尤为重要oc功能更好。了解OCD背后的焦虑是一个重要的第一步。

最基本的

OCD是An.焦虑症和那些拥有它斗争的孩子痴迷或者强迫或两者。

  • 痴迷是不受欢迎和侵入性的思想,图像或冲动。痴迷让孩子感到焦虑。
  • 强制是孩子们被驱使的东西,以摆脱焦虑。
    教师可能会注意到这些行为并发现它们混乱。

我们使用蚊子的类比。当你被蚊子咬伤时,它瘙痒,所以让你抓住更好的划伤,而当你刮伤它感觉很棒,但一旦你停止挠痒,瘙痒会变得更糟。这正是OCD爆发的究竟。你感到焦虑,所以你做某事要暂时修复它,但仪式会随着时间的推移而变得更糟。

各种痴迷

污染:有了这种痴迷的孩子有时被称为“Premophobes”。在学校,这与孩子们担心其他孩子打喷嚏和咳嗽,担心触摸可能肮脏的东西,或以许多不同的方式生病。这是我们在儿童中看到的最常见的痴迷。

魔法思维:这是一种迷信,就像“踩到裂缝,打破你母亲的背部”被带到极端。例如,孩子们可能担心他们的想法会导致某人受伤,或生病。一个孩子可能会想,“除非我的东西以某种方式排队,妈妈会进入车祸。”

灾难性化:有些孩子很容易跳到结论中发生了糟糕的事情。例如,如果她的父母迟到迟到才能捡起她,那个灾难性的女孩可能会告诉自己,他们已经决定放弃她。

支流度:这是孩子们的时候对冒犯神或亵渎神灵的痴迷某种程度上来说。

什么ifs:孩子们可能是被各种各样关于坏事的想法所困扰他们可以做。“如果我伤害了某人怎么办?如果我刺伤某人怎么办?如果我杀了某人怎么办?“

“恰到好处”的感觉:有些孩子觉得他们需要继续做点什么,直到他们得到我们称之为“正确的感觉”。当OCD首次发展时,从大约6-9岁开始,孩子们可能不知道为什么他们正在做某事,但只是他们需要这样做,直到他们得到正确的感觉。所以:“我会在这些事情上排队,直到它只是有点感觉,然后我会停下来。”然后随着时间的推移 - 它在9-12范围内 - 它发展成神奇的思维,变得更加迷信。

阅读更多:
老师如何帮助ocd的孩子
OCD在教室里看起来像什么?