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不良行为的适当后果是什么?

针对积极行为可能同样重要

Kristin Carothers,Phd

不良行为的适当后果是什么?我们想帮助而不是阻碍IED儿童的行为成长和成熟。

思考适当的后果很好,但教育一个孩子的间歇性爆炸性紊乱方式来处理冲突提前,帮助他做出更好的选择,也同样重要。

为了帮助他成熟,通过提前设定“积极的反面”来增加他成功的机会。我们用积极的反面来教导孩子和青少年该做什么,而不是关注不该做什么。关注孩子应该做什么是一个很好的教学机会,可以培养孩子的生活技能。例如,如果他经常因为同伴不同意他的观点而反应过激,他实际上开始扮演老师会给他一个直接命令,平静地玩,并在触发时找到一个成年人来帮助解决问题。当有改变计划时不要告诉他不要爆炸,而老师会提前与他谈话,这是计划可能会改变的事实,他可能会感到沮丧。让他知道他可以选择一个成年人来讨论他的感情,如果他可以随着流程而赚取特权。

除此之外,您可以建立突发事件或行为系统,为积极行为提供立即或同日加强。目标到目标的一些示例包括,“在处理变化时,处理平静地改变”或“随着流动。”从事这些行为将导致他从教师获得奖励。这些奖励可能包括特定的赞美,指向特权,或者在此刻的实际特权(如额外的计算机时间,在另一个教室里拜访一位朋友,帮助老师)。

我们应该记住,关注是否积极或消极,是所有行为的最强的加强。作为成年人,我们可能无意中强化我们的意思是惩罚,只是通过引起注意。这就是为什么我们建议积极忽视轻微的不当行为。主动忽略是一种技术,在其中忽略行为,直到您可以捕捉到积极行为的孩子,即使是偶然的。

行为,导致攻击或破坏的财产,应该有特权的丧失或有时限的后果(即坐五分钟的游戏,失去特定数量的分钟的课间休息或选择时间,时间在教室里或删除特殊备份空间五分钟)。