您可能在辅助科学的学生中看到的行为

频繁要求去洗手间:这可能是洗手,如果有人在孩子附近咳嗽或打喷嚏,或者如果她接触了她认为被污染的东西。她可能在洗东西——钢笔、铅笔、背包、书。这也可以成为一个借口,走出教室,远离所有人,休息一下。

持续的恐惧以及对:这采用重复问题的形式。“你确定这是答案吗?你能再告诉我吗?你听到了我说的话吗?“检查门,窗户,储物柜,书桌。一而再,再而三。

被任务卡住:有时候,患有强迫症的孩子需要完成一些事情,或者理解它,才能继续前进。所以,如果一个孩子正在想他在数学考试中做错了什么,而老师说,“现在让我们打开课本,开始新的一章,”他不可能改变方向。

追溯:如果孩子离开课堂并担心她留下一支铅笔,她将回到教室里,然后去桌子看看。如果她经历了门口,她的想法很糟糕,她可能不得不通过再次通过门口来“修复它”。如果她在上课的路上走了一段楼梯时,她有一个糟糕的想法,她可能需要在这个时期结束时备份同一个楼梯,即使它意味着对她的下一堂课迟到了。

痴迷擦除:孩子可能会擦掉很多,因为字母必须看起来很完美。或者他可以用一个令他不安的词。例如,如果他害怕呕吐他写了这个词呕吐,他可能无法立场看到这个词,所以他抹去它。孩子们开始让橡皮擦磨损到金属上。老师开始在论文中看到洞。将在页面背面绘制单词。许多不同的写作领域都变得有问题。